- Den fuldstændige deltager. Er selv en deltager der observerer. Kan være subjektiv. Er typisk læreren. Den rolle indtager man bl.a. i praktikken. Fordelene er tæt på det der skal observeres. Ulempe det er meget subjektivt.
- Den deltagende observatør. Er dels selv en deltager, men også observatør. Det er på tidspunkter hvor der er andre der udfører undervisningen. Fordel man kan komme på nogen afstand samtidig med at man er godt inde i stoffet og i forløbene, o kan genkende meget hvad det kan ske. Denne form for observation er der i modulopgave.
- Den fuldstændige observatør. Fluen på væggen. Den skjulte observation. Der er oftest bare sådan at man aldrig kan være usynlig, og man sidder ofte bare i et hjørne. Man vil på sin vis altid have en indflydelse.
Observation i 4 forskellige faser, de 4 f'er
- Fortælling. Feltnoter. Det sete nedskrives undervejs. Feltnotater er observation. At notere de centrale ting, der er fokus for observation. At notere, så at sige, alt ned. I den her fase skal man ikke sortere i sine indtryk. Der skelnes mellem de centrale ting, eller at notere ALT. Hvem siger og hvad gør hvad? der bliver anbefalet at skrive ned hvad der bliver observeret, men også noter med hvordan kunne det være at det var sket? Hold dog adskilt med evt to kolonner. God ide med tidspunkter og kronologi.
10. moduser =
1. Naivt beskrivende. Neutralt registreret.
2. Generaliserende. Man forsøger at generaliserer sin observation, man organiserer det ud fra nogle forestillinger.
3. Fortolkende. Observatøren nedskriver med det samme hvad der skete og kan fortolke på hvad der skete, man prøver at fortolke på de tegn der sker.
4. Undrende. Her noteres eventuelt undren, og hvad jeg tror at vide i det observered tanker. (?)
5. Forklarende. Her nedskriver man sine forklaringer på det hændte imens man observerer.
6. Kvantificerende. her registreres kvantitative data imens man observerer. Det kan fx være taletidsopgørelse, observationer af hver grupper er der i klassen osv. Man benytter sig af skemaer der ofte er lavet på forhånd.
7. Dramatiserende. observationsnoterne har liberær kvalitet. Renskrevede noter. Beskrivende. Novelleagtigt.
8. Eksperimenterende. MAn kan måske påvirke situationen man observere.
9. Reflekterende. Et spørgsmål om observatørens egne følelser skrives ned.
10. Vurderende.Observatøren vurderer det hændte.
- Forklaring. Når man er færdig med at observere. Nedskrivning af kontekst. MAn skal give dem der skal læse en feltnoter konteksten på de rette præmisser.
-Fortolkning. Afhænger af fokus.MAn skal have fortolket sine feltnoter. Afhænger af fortolkningsteori.
- Forståelse. konklusioner. MAn drager konklusioner ud af det man observere
Observation med video,
man kan gense, ses af andre, diskuteres med de observerede, man kan lave bedre fortolkning.
Hvordan sikrer man sig at det observerede ikke bliver en skæv fortolkning, og er valide osv?
Undersøgelser skal være gyldige, transparende og genkendelige.
Observationsøvelse
Hvilke forskelle er der på drenge og pigers adfærd i skolen?
Naiv observation.
(Denne kan bedre bruges til at vise eleverne da den kører i procent og ikke titalslogoritme).
