gamefication - 12/4 2018 - foredrag

Hjernen forstår ikke fiktion ... Hjernen kan skelne, men følelserne er rigtige.

Virkelighed	x	Empatiøvelse
Fiktion	Simulation	Rollespil
	Dig selv	Rolle

Ingen subtekst
Alle ting er de fedeste
Forestil at de er i et stockphoto


FRAMING - 
Rammesætning

gamification - 15/3 2018 - Noter

Hvad skal man bruge årets lærer til?
Påstande:
- Ildsjæle er ikke nok, da de også kan brænde ud

_______________________________________

For at kunne forstå et problem, og have lyst til at løse det, skal det bære problematisk for mig, og jeg skal have undret mig.
Oftest når man får alle svarene på forhånd bliver an primen, man skal være usikre, da man vil derved finde egne løsninger.


Når man bliver god til noget, opnår man domænekendskab.

Hvad skal jeg kigge efter

undervisnings af tosprogede - noter - 14/3 2018

Literacy  - 
- Et nyt ord der bruges i fagdidaktiken. oversættelsesforsøg: skrivekutlur, skriftkyndighed, tekstsprogskultur, sprogkyndighed.
- Handler om mere end sprog som isolerede delfærdigheder ( læsning/skrivning). Sprogbrug ses som kulturkompetencer, der udøves situationsafhængigt.
- Nogle fokuserer mest på læsning/skrivning. Andre pointere også sammenhængen med talesproget.
- Det bruges også helt bredt om sammenhænge mellem sprog/tegn, viden og læring.
- I vores modul handler det meget om fagspecifik literacy (dvs. fokus på elevens vej fra hverdagssproget og ind i en fagspecifik semiotisk praksis - både receptivt og produktiv).

www.literacy.dk

www.videnomlaesning.dk -> literacy

Situationskontekst: Noget flirt? Et par der indhandler i et supermarked.
Sprogets rolle: "Stjæler du nu kanins mad igen?"...
"Skal vi købe den her til aftensmaden?"
Vi har en daglidagssituation med to deltagere, en social nærhed, sproget ville være mere konkret, uformelt, talesprog. Ledsagende til handling, den skabes i situationen.
_____________________________________________________

Situationskontekst: Et kvinde og et barn i en sofa, kvinde laver store armbevægelser.
Sprogets rolle: Fortællende. Forklarende. Visuel fortælling med noget kropssprog. Sproget er med til at skabe en form for virkelighed.
______________________________________________________

Situationskontekst: I et klasseværelse med en lærer og elever.
Sprogets rolle: Forklarende. Visuelt. Fagligt. Autoritært sprog  - Højst sandsynligt kun envejs kommunikation. Lærerens faglige sprog er i fokus. Skriftsprog.
______________________________________________________





_________________________________________________________________________________

Systemisk funktionel grammatik - SFL
 M.A.K. Halliday - sprogforsker fra Australien. Sprog er jo ikke bare en menneskelig pc kode, det er indlagt i det kulturelle og sociale. Mere humanistisk.
Systemisk funktionel grammatik er i bund og grund en sammentænkning af forskellige sprogbeskrivelsesmodeller, han putter dem sammen i en stor model. Målet er at beskrive hele sproget, som et system af valgmuligheder. Sproget er en ressource til at skabe mening. 

Stilladsering . Bygge bro mellem hverdagssprog og fagsprog
Tilretteforløb med forskellige situationskontekster
Samtale om det, man har set
Arbejd emed at formulere lovmæssigheder, sammenhænge, der glder generelt

Field:
I dag drikker Per en sodavand -
Deltager - Per og Sodavand
Processer - Drikker
Omstændigheder - i dag

Relation:
1. Sæt koppen på plads for fanden!
2. Sæt koppen på plads, du dér
3. Du må gerne sætte koppen på plads
4. Sæt koppen på plads
5. Vil du ikke sætte koppen på plads?
6. Var der ikke nogen der kunne tænke sig at sætte koppen på plads?
7. Du skal sætte koppen på plads
8. Koppen sættes på plads3

Diktatorisk til venlig:
7
1
2
4
5
3
6

_________________________________________________________________________________